PROFESSEUR JURCA IULIANA-IOANA, COLEGIUL NAȚIONAL DECEBAL DEVA

La réalité que nous vivons nous fait réaliser la grande importance de ce qu’on appelle adaptation ou update quotidien. Il est vrai que l’école roumaine a été un peu surprise par cette nouvelle vague de changement. Mais pourtant, les enseignants essayent apprendre comment ils peuvent résoudre ce nouveau défi.
Moi personnellement, comme enseignante de français je me suis documenté sur les nouvelles technologies qu’on peut utiliser en classe virtuelle. La présence des apprenants à distance, change le contexte éducatif et les choses peuvent se compliquer si les acteurs impliqués ne jouent correctement les rôles.
Faire la présence, le contrôle du devoir et la présentation du nouveau contenu, recevoir le feedback de ses apprenants sont des étapes de la leçon qui se déroulent différemment par rapport aux classes face à face. L’utilisation de l’Internet et des plateformes éducationnelles ou même des sites éducatifs représentent des sources inépuisables pour la démarche instructive-éducative de chaque jour.
L’enseignement du français en ligne suppose une bonne maitrise des dispositifs et des sources utilisées. Moi personnellement, j’utilise la plateforme Google Classroom pour dérouler mes classes de langue française. Pendant les classes on utilise les manuelsnumériques, pour rendre plus efficace ce processus d’enseignement –apprentissage et bien sûr, une riche collection de sites qui aident les apprenants dans leur activité d’apprentissage du français, dans notre cas. Parmi les sites le plus utilisés, je voudrais mentionner google.fr, didierfle.com, ciep.fr, hachette.com. Heureusement, les sites déjà présentés offrent une riche collection de manuels numériques qui aident vraiment les enseignants, mais aussi les apprenants.
 Concernant l’évaluation en ligne, je l’ai adaptée au niveau et aux particularités de la classe, il s’agit des épreuves en lignes réalisées à l’aide de l’application Google Forms, la présentation des projets visant les éléments de culture et civilisation françaises, mais aussi des évaluations respectant la structure de sujets de type Delf, pour les niveau A1, A2, B1 et B2. On évalue les quatre compétences-la compréhension et la production orale et la compréhension et la production écrite selon les critères prévus dans le document officielappelé CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). Publié en 2001, il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour but de repenser les objectifs et les méthodes d’enseignement des langues et, surtout, il fournit une base commune pour la conception de programmes, de diplômes et de certificats
Je considère que les classes en ligne offre beaucoup d’avantages pour les deux catégories impliquées, en permettant le développement de l’autonomie, un accès permanent aux sources d’information, de bonnes possibilités de communication et de dialogue, l’utilisation de moyens interactifs de communication, la pédagogie abordée devenant de plus en plus interactive. Comme dans tous les domaines, les inconvénients y existent aussi : les activités en ligne exigent tout autant d’efforts et d’énergie qu’un cours en face à face, des habiletés d’autoformation et d’autogestion de l’apprentissage, elles peuvent créer des attentes irréalistes chez l’apprenant mal informé et même susciter des frustrations lors de problèmes techniques.
 
SITOGRAPHIE:
https://www.enseigner.ulaval.ca/system/files/pourquoi_faire_de_la_fad.pdf.
https://eduscol.education.fr/cid45678/cadre-europeen-commun-de-reference-cecrl.html
https://www.hachettefle.com/
https://didierfle.com/